1.3. Žinių pagrindo nustatymas. Skaitiniai

Kelios vertinimo strategijos

Dėstytojai gali naudoti įvairias strategijas, kad įvertintų studentų ankstesnes žinias apie studijų kursą ar kiekvieną temą. Neformalios diskusijos, viktorinos ir apklausos yra puikūs būdai pasinaudoti studentų ankstesnėmis žiniomis prieš pradedant naują temą.

Neformalios diskusijos turėtų būti kultūriškai jautrios. Jas organizuojant venkite šališkų klausimų. Jos turėtų būti suformuluotos taip, kad nebūtų teikiama pirmenybė vienam kultūriniam požiūriui, o ne kitam. Reikėtų atsargiai vartoti idiomas, patarles ar pavyzdžius, kuriuos gali suprasti ne visi. Atkreipkite dėmesį, kad skirtingų kultūrų studentai gali skirtingai jaustis patogiai kalbėdami tiesiogiai, dalyvaudami diskusijose ir viešai reikšdami savo nuomonę. Ankstesnės žinios – tai ne tik konkreti informacija. Tai taip pat studentų patirtis, pastebėjimai ir pažinimo būdai, kuriuos suformavo jų kultūrinė kilmė. Todėl, užduodant klausimus diskusijai, taip pat reikalingas kontekstas, kad visi studentai galėtų susieti temą su savo kultūriniu kontekstu.

Kultūrai jautrios neformalios diskusijos galėtų būti įgyvendinamos taip:

• Diskusijos mažose grupėse: suskirstykite studentus į mažesnes 4–6 narių grupes, kuriose jie jaustųsi patogiau. Apdairiai sumaišykite studentus iš skirtingų kultūrų.

• Mąstymas poromis, kultūrinių aspektų aptarimas: skatinkite mokinius pirmiausia diskutuoti su asmeniu, su kuriuo jie jaučiasi patogiai, tai gali būti panašios aplinkos žmogus, ir tik tada pasidalinti su didesne grupe.

• Atviri klausimai arba pasakojimo užduotys: vietoj tiesioginių klausimų naudokite įtraukiantį klausimą, kuris skatina asmeninius pasakojimus, susijusius su tema. Pavyzdžiui: „Papasakokite apie atvejį, kai patyrėte kažką panašaus savo šalyje, bendruomenėje ar šeimoje“.

Neformalių diskusijų kultūriškai įvairiose grupėse nauda atsiskleidžia per skirtingus požiūrius ir sąvokų interpretacijas, išryškinant skirtingas su tema susijusias kultūrines praktikas ir tradicijas, atskleidžiant skirtingus pasaulio pažinimo ir supratimo būdus. Be to, galima nustatyti galimus kultūrinius niuansus, kurie gali turėti įtakos mokymuisi.

Viktorinos. Kultūrai jautrios viktorinos apima jų formato ir klausimų pobūdžio apgalvojimą.

• Jei viktorinos vertina faktų prisiminimą, naudokite pavyzdžius ir kontekstus, susijusius su skirtingomis kultūromis, arba pateikite atsakymus, atspindinčius skirtingas aplinkybes. Naudodami trumpus atsakymus, paprašykite studentų trumpai paaiškinti savo samprotavimus, kurie gali atskleisti kultūriškai specifines žinias ar interpretacijas.

• Jei pateikiami scenarijais pagrįsti testai, apsvarstykite, ar jie yra kultūriškai neutralūs, ar siūlo skirtingus kultūrinius kontekstus, kad studenti galėtų pritaikyti savo žinias.

• Jei viktorinose naudojate vaizdinę medžiagą, įtraukite paveikslėlių, simbolių ar scenarijų, kurie gali būti prieinami besimokantiesiems, turintiems skirtingą kalbinę kilmę ar kultūrinę patirtį.

Viktorinų rezultatai gali parodyti konkrečius faktus ir sąvokas, kurias studentai jau žino; kokie yra bendri jų žinių privalumai ir trūkumai arba dažnaiži klaidingi įsitikinimai, į kuriuos reikia nedelsiant atkreipti dėmesį.

Apklausos. Sukurti apklausos klausimai padeda surinkti informaciją apie tam tikrus su tema susijusius ankstesnių žinių, patirties ir požiūrio aspektus. Panašiai kaip ir su viktorinomis, pagalvokite apie studentams prieinamiausią ir patogiausią formatą. Apklausos paprastai būna ilgesnės nei viktorinos, tačiau svarbu jas išlaikyti glaustas, gerbti studentų ir paskaitos laiką bei sutelkti dėmesį.

Svarbus aspektas apibrėžiant ankstesnes žinias su studentais iš skirtingų kultūrų yra pagarba ir nuoširdus smalsumas suprasti skirtingus studentų pasaulio suvokimo būdus. Būkite lankstūs, pritaikykite savo metodus prie studentų atsakymų ir nuolat apmąstykite savo šališkumą ir prielaidas.

Kurso pradžioje aptariant esamas žinias sukuriama įtrauki mokymosi aplinka, kurioje visi studentai jaučiasi vertinami, o jų žinios pripažįstamos vertingomis.