Skaitmeninių įrankių naudojimas siekiant užtikrinti lygiateisį dalyvavimą

Skaitmeninės platformos žada išlyginti hierarchijas, tačiau, jei jos nėra kruopščiai suprojektuotos, kyla pavojus, kad jos šias hierarchijas tik atkartos. Kai kurie studentai gali dominuoti diskusijose, o kiti – jaustis nutildyti dėl kalbos, kultūros ar ankstesnės patirties.

Užuot vertinus dalyvavimą kaip vienintelį, vienodą rodiklį, įtraukus projektavimas pripažįsta, kad studentai prisideda įvairiais būdais. Tokios priemonės kaip apklausos, vizualios diskusijų lentos (pvz., „Padlet“) ar bendradarbiavimo anotacijų platformos (pvz., „Hypothesis“) leidžia tylesniems balsams įsitraukti be spaudimo.

Aiškių lūkesčių dėl dalyvavimo nustatymas padeda išvengti kultūrinių nesusipratimų. Dėstytojai gali pakviesti studentus rinktis iš įvairių dalyvavimo būdų – trumpų tekstinių apmąstymų, garso įrašų ar atsakymų bendramoksliams – ir suteikti lankstumo, kaip struktūrizuoti indėlį.

Tvarkos kūrimas siekiant lygybės taip pat reiškia pagalbos priemonių teikimą: diskusijų šablonų, nukreipiančių klausimų ar kultūrinio konteksto pateikimą, siekiant skatinti gilesnį įsitraukimą. Technologinės platformos gali padėti teikti šią pagalbą naudodamos tokias funkcijas kaip komentarai tekste, daugiakalbės priemonės ir vizualūs minčių žemėlapiai.