Toliau pateikti pavyzdžiai gali būti naudingi gilinantis į šią temą ir ją plėtojant:

  1. „YouTube“ vaizdo įrašas: „Adaptyvusis mokymas ir diferencijavimas – kuo jie skiriasi?“ 

 

  1. Atvejo analizė:

Scenarijus: „Nematomas mokinys virtualioje klasėje“

Situacija: Asinchroniniame internetiniame STEM kurse profesorius Erikssonas pastebėjo, kad viena studentė, Li Wei, pateikdavo nepriekaištingus darbus, tačiau niekada nedalyvavo forumuose ar grupiniuose pokalbiuose. Kiti studentai pradėjo ją vadinti „atsiskyrusia“.

Iššūkis: Li Wei, studentė iš Kinijos, buvo įgijusi išsilavinimą, kuriame buvo akcentuojamas tylus mokymasis, pagarba autoritetui ir individualus tobulumas. Vakarų stiliaus diskusijos forumuose jai atrodė dirbtinės ir kėlė nepatogumą.

Imtasi veiksmų: Profesorius įvedė „Daugiakryptę dalyvavimo lentą“, kurioje studentai galėjo dalyvauti pateikdami:

  • trumpus rašytinius įrašus;

  • diagramas;

  • balso įrašus;

  • arba net paprastą atsakymą jaustukais (angl. emojis).

Jis taip pat sukūrė savaitines „tyliąsias refleksijas“ – užduotis privačiame dienoraščio skyriuje.

Rezultatas: Li Wei pradėjo naudoti balso įrašus, kad atsakytų į užduotis, ir jai tai pasirodė patogiau. Kiti studentai, turintys neuroįvairovės ar daugiakalbystės bruožų, taip pat pradėjo aktyviau dalyvauti naudojant alternatyvias formas. Klasė tapo įtraukesnė, o „tyla“ nebebuvo tapatinama su neaktyvumu.

Peržiūrėkite vaizdo įrašus, kad sužinotumėte daugiau apie daugiarūšį mokymąsi:

  • „YouTube“ vaizdo įrašas: „Kas yra daugiarūšis mokymasis?“

  • „YouTube“ vaizdo įrašas: „Kas yra daugiarūšiu būdu besimokantis asmuo?“

GRĮŽTI