O enviesamento educativo é algo de que todos os profissionais da educação devem estar conscientes. Refletir sobre ele e considerar formas de o evitar na educação pode reduzir o seu impacto negativo.

Enviesamento refere-se geralmente a uma predisposição ou preconceito relativamente a uma determinada questão, que pode impedir alguém de ser neutro no trato com outras pessoas. Quando as atitudes são enviesadas, sejam implícitas ou explícitas, refletem-se frequentemente na linguagem e na forma como as pessoas interagem entre si.

• O enviesamento implícito refere-se a atitudes ou estereótipos que influenciam inconscientemente as nossas perceções, ações e decisões, sem que disso tenhamos consciência.

• O enviesamento explícito refere-se a atitudes conscientes perante uma pessoa ou grupo de pessoas.

Na educação, o enviesamento pode assumir várias formas, como o enviesamento cognitivo, o enviesamento cultural ou o enviesamento institucional.

Os enviesamentos cognitivos influenciam frequentemente a forma como docentes percecionam estudantes, com base em estereótipos relacionados com raça, etnia, género e estatuto socioeconómico. Por exemplo, docentes podem, sem se aperceberem, ter expetativas mais baixas relativamente a estudantes de contextos marginalizados, o que pode levar a menos apoio e oportunidades. Estes preconceitos podem ter um impacto significativo no desempenho académico e na autoestima.

Os enviesamentos culturais surgem das narrativas culturais predominantes na sociedade. Em muitos sistemas educativos, os programas de estudo são concebidos em torno das atitudes e valores da cultura dominante, sem considerar a história e os contributos de outros grupos culturais. Esta negligência pode levar a uma falta de representação e de reconhecimento de estudantes de diferentes culturas, o que promove a exclusão e sentimentos de alienação.

Os enviesamentos institucionais estão incorporados nas políticas e práticas dos sistemas educativos. Podem incluir testes estandardizados, medidas disciplinares e alocação de recursos, que podem afetar desproporcionalmente determinados grupos de estudantes. Por exemplo, ferramentas digitais e políticas de recursos podem desfavorecer estudantes de países terceiros, reforçando desigualdades sistémicas. Por exemplo, estudantes associados/as a um determinado grupo de identidade podem ser considerados/as especialistas em competências digitais, enquanto outros/as podem ser considerados/as pouco conhecedores/as.

Para além dos tipos de enviesamento acima referidos, a literatura discute uma grande variedade de outros tipos de enviesamento, tais como:

• enviesamento de género - o favorecimento de um género em detrimento de outro.

• enviesamento de beleza - o tratamento favorável e a estereotipagem positiva de pessoas consideradas mais atraentes.

• enviesamento de perceção - quando alguém trata outras pessoas com base em estereótipos e suposições frequentemente inexatos e demasiado simplistas sobre o grupo a que pertencem.

• enviesamento de afinidade - a tendência para favorecer pessoas que partilham interesses, contextos e experiências semelhantes; entre outros.

Vários tipos de enviesamento podem marginalizar estudantes de diferentes contextos e impedi-los/as de ter sucesso nos estudos. Num mundo cada vez mais interligado, combater o enviesamento é fundamental para criar um ambiente de aprendizagem inclusivo que prepare cada estudante, de forma equitativa, para trabalhar num mundo global e multicultural.