2.5. Fatores que moldam comportamentos e perspetivas culturais. Leituras

Um dos pilares do ensino culturalmente responsivo é permitir que estudantes vejam as suas próprias experiências refletidas no conteúdo da unidade curricular. G. Gay (2010) realça que, quando o conteúdo académico é ligado às experiências de vida real de estudantes e às suas formas culturais de compreender o mundo, torna-se mais envolvente, significativo e mais fácil de compreender e reter. Alinhar o ensino com os contextos de estudantes reforça tanto o seu interesse como os seus resultados de aprendizagem.

Incentivar o diálogo aberto sobre normas culturais. Disponibilizar um espaço estruturado para que estudantes discutam de que forma as normas culturais moldam a aprendizagem incentiva a reflexão crítica e a competência intercultural. Numa aula de estudos de comunicação, poderia perguntar: "De que forma as tradições narrativas da sua cultura afetam a maneira como interpreta notícias ou mensagens dos média?" Estudantes podem partilhar e refletir em pequenos grupos, antes de se reagruparem para uma discussão mais alargada.

Criar módulos onde estudantes tragam à superfície recursos culturais, por exemplo através da elicitação por fotografia ou da reflexão em portefólio, permite uma integração profunda da identidade nas disciplinas académicas. Numa aula de física, estudantes poderiam trazer fotografias ou objetos que representem de que forma a sua herança cultural informa a sua curiosidade científica, incorporando narrativas pessoais na aprendizagem específica da disciplina.